教員採用試験不合格者が担任？「講師で担任」の理由と問題点を元教員が解説

「講師が担任になる理由や問題点を知りたい」

このブログ記事は、そんなあなたに向けた記事です。

こんにちは。もちお（@softenisuke）です。

学校の現場では、

「教員採用試験で合格になった人が担任をもたないで、教員採用試験で不合格になった人が担任をもつ」

っていうことが、わりとあるんですよね。

そこで本記事では、

「講師で担任」の理由や問題点

について説明をします。

この記事を読むと

「講師で担任」の理由と問題点がわかる
「講師で担任」が教員採用試験に与える影響がわかる

この記事の信頼性

僕（もちお）は元中学校教員

「講師で担任」はおかしな話
なんで講師が担任になるのか？
- だったらこうすればいいじゃん
「講師で担任」の問題点
まとめ

「講師で担任」はおかしな話

（常勤）講師が担任になるのって、おかしな話なんですよね。

そもそも講師とは？

学校の教員は、正規採用かそうでないかによって、ざっくりと2つに分けることができます。

教諭	正規採用 ※教員採用試験に合格
講師	非正規採用（臨時的任用職員） ※教員採用試験に合格はしていない

もちお

学校の教員って「先生」ってひとくくりにされるけど、実際には教諭と講師が（7:3くらい？の割合で）入り混じっています。

講師は、さらに大きく2つに分けられます。

常勤講師	フルタイムで働く講師
非常勤講師	フルタイムではなく、授業の「コマ」ごとの時間契約で授業をする講師

非常勤講師が担任になることはほぼほぼないと思うので、この記事では常勤講師の話をします。

講師になる理由

講師になる理由は大きく2つあると思います。

①望んで講師になる	（例）・家事があって正規採用されるとキツイから、教員採用試験は受けないで講師を続ける
②しかたなく講師になる	教員採用試験で不合格になった人が、教員採用試験の勉強をしながら講師として働く

こんな感じで2つの理由があるんですけど、①の「望んで講師になる」っていうパターンはわりとレアです。

実際には②のパターンがほとんどです。

もちお

僕自身も学校現場に入った1年目は①のパターンでした

「講師で担任」のおかしさ

つまり、こういうことです。

「講師で担任」＝教員採用試験で不合格になった人が担任になっている

これだけだったら、「正規採用の教諭だけでは担任が足りないからなのかな」って思うかもしれません（実際、小学校の場合はそういうこともあるようです）。

が、学校現場を見てみると「教諭が副担任」っていうことも結構あるんですよね。

たしかに「家庭の事情で（拘束時間の長い）担任はできない」っていう理由で副担任になっている人もいますが、必ずしもそういうわけではなさそうで。

教員1年目の僕は（何も知らなくて純粋だったのでw）、「教員採用試験に合格して教諭になった人が副担任をやっている中で、なんで不合格だった僕が担任なの？その人が担任やればいいんじゃないの？」って思っていました。

もちお

おかしいな、と。

なんで講師が担任になるのか？

どうやら、学校現場の厳しい状況が理由としてあるみたいなんです。

もちお

※これは僕自身の体験談じゃなく、単なる推測です。

「講師で担任、教諭で副担任」の疑問の答えは「教諭だけだと『担任をできる人』が足りないから」だと思います。

っていうか、そうじゃないとつじつまが合わないですよね。

そうじゃなきゃ、教諭そっちのけで不合格だった講師に担任をやらせるわけがありません。

もちお

「教員採用試験に受かったんだから、担任できるんじゃないの？」って思うかもしれませんが、そんなことはない。

そもそも教員採用試験で受験生（未来の教諭）について完璧に判断できるわけではないんです。

だって、ペーパーテストと面接、模擬授業で試験をしているだけなので。

だから、正規採用してから「あ、この人に担任をやらせるのは厳しいな…」ってわかることがあって、かといって公務員だから首を切るわけにもいかないし…っていうことになっているとしか思えません。

つまり、こういうことです。

1つの学校に配置される教員の数は決まっている

↓

学校によっては、担任をできる教諭が足りないってことに

↓

担任の穴を埋めるために「講師で担任」という切り札を使う

だったらこうすればいいじゃん

じゃあ、もっと試験で合格者数を増やして教諭を増やせばいいじゃん！って思うかもしれません。

つまり、「教諭の増加」という対処法。

ですが、これは微妙です。

というのも、少子化の進行で「必要になる教員の数」は減っていくため、採用数をしぼらざるを得ないからです。

じゃあ、「教員採用試験で合格になった人だけど、担任をやるのが厳しい人」を育てて担任をできる力を身につけさせればいいじゃん！って思うかもしれません。

つまり、「教諭の教育」という対処法。

もちお

僕もそう思います。

が、実際に「講師で担任」という切り札を使っていることを考えると、「教諭の教育」という対処法は機能していないっぽいです。

「教諭の教育」が機能していない理由として考えられるもの

①教諭自体に限界がある	・どうやったって担任をできる力を身につけられない人が教諭になっちゃったパターン・担任をそもそもやるつもりのない人が教諭になっちゃったパターン
②教諭を育てる気がない	・初任研などの研修で「担任をできる力」を伸ばせていない・学校現場で上司が教諭を育てようとしていない

いずれにせよ、「講師で担任」という切り札を使わざるをえない事情が、学校現場にはあるっていうことです。