こういった疑問に答えます。
こんにちは。もちおです。
今回は、学研プラスが出している『わけがわかる中学社会』という参考書のレビューをします！
- 学研プラス (2018) 『わけがわかる中学社会』 学研プラス
- 値段 1,100円
東大卒で元教員の僕が、実際に買ってレビューをします！教師経験者が中学社会の参考書をレビューしているブログはほとんどないので、参考にしていただけたらうれしいです！
タップできる目次
『わけがわかる中学社会』の口コミ・評判
まず、世間の評価についてです。
調べてみたところ、どうやら結構評判が良い本のようです！（知らずに買った。アタリでしたね。）日販「年間人気図書ランキング」中学校単品部門で１位だったとのこと。
Twitterでもいろんな口コミがあります。
学研プラスの「わけがわかる中学社会」をもうすぐ中1になる男児に春休みの自主学習用にと買い与えたところ、とうちゃんにあれこれ聞きながらこの時間まで読んでおり、だいぶ面白そう。後でかあちゃんも読もう。理科のも買った。 https://t.co/6LP3zb3BLJ
— inugamix (@inugamix) March 22, 2018
学研プラスの「わけがわかる中学社会」をもうすぐ中1になる男児に春休みの自主学習用にと買い与えたところ、とうちゃんにあれこれ聞きながらこの時間まで読んでおり、だいぶ面白そう。後でかあちゃんも読もう。理科のも買った。
「わけがわかる中学社会」丸暗記が苦手な人におすすめの参考書 https://t.co/iDvmF0bVVd pic.twitter.com/Ahp0WcVayC
— ささき めぐみ (@kateikyo_megumi) February 7, 2019
「わけがわかる中学社会」丸暗記が苦手な人におすすめの参考書
『わけがわかる中学社会』
— なかじま | 中学校教員 | 教員投資家 (@Jiro7d) July 25, 2018
夏の教材研究として使っています。地歴公民の疑問112問をクイズ関係で解決。「中国が一人っ子政策をやめたのはなぜ？」など、中学生の素朴な疑問に対する答えが書かれています。学習課題やちょっとした雑談にも使えます。ふつうに読んでも楽しい。https://t.co/nJSy9rCkzK pic.twitter.com/unt1M173Zw
『わけがわかる中学社会』 夏の教材研究として使っています。地歴公民の疑問112問をクイズ関係で解決。「中国が一人っ子政策をやめたのはなぜ？」など、中学生の素朴な疑問に対する答えが書かれています。学習課題やちょっとした雑談にも使えます。ふつうに読んでも楽しい。
@ytrnky522 はじめまして。リプ失礼します。来月から中学校社会科教員です。
— 結衣 (@yui_study_fight) March 28, 2019
わけがわかる中学社会、とてもわかりやすいです。教材研究で、大変役に立っています。ありがとうございます。
来月から中学校社会科教員です。 わけがわかる中学社会、とてもわかりやすいです。教材研究で、大変役に立っています。ありがとうございます。
『わけがわかる中学社会』はどんな本？
じゃあ、実際にどんな本なのか？についてです。
僕はこう思いました。
【子供にとってはこんな本】
社会科をつまらないと思っている中高生にオススメな本
【大人にとってはこんな本】
社会について学び直したい大人にオススメな本
【教師にとってはこんな本】
学校の授業の冒頭で生徒を質問でひきつけたい教師にオススメな本
『わけがわかる中学社会』の良さ
疑問がスタートになっている
疑問がスタートになっているのが最高に良いです。
社会科の勉強をしていると、教科書に書いてある内容（覚える内容）をただ吸収していく…となりがちで、ワクワク感がなかったりして、つまらないと感じることが多いです。
ですが、社会科の勉強って本来は世の中への疑問がスタートなんですよね。この本は、そういう社会科の勉強の流れにそった構成になっていて、面白いです。
「この求人広告は法律違反。どこが違反？」（p.183）という問いかけ方も面白いです。
この問いの下に、ある株式会社の正社員募集の広告（例）が載っていて、職種や給与、勤務時間などが書いてあります。その中のどれが法律違反なのかを考えるのは面白いと思いました。
※ちなみに、これは学研プラスさんへの意見ですが…
疑問がいきなり書かれている部分が多く、ちょっと唐突な印象を受けたので（読んでいる人が受け身的になるので）、自然と疑問がわくような「前提となる説明」を書き加えるといいのではないでしょうか（笑）
（例）「三陸海岸で養殖業がさかんなのはなぜ？」（p.65）では、三陸海岸で養殖業がさかんなことを知らない人にとっては「え！そもそもさかんなこと知らないんだけど」となってしまいます。なので、「わかめ類は全国収穫量の７割が三陸海岸で収穫できるんだぜ！」というのをデータつきで見せておいて、「ほかにも養殖がさかんだぜ！」って言っといたうえで、じゃあ「三陸海岸で養殖業がさかんなのはなぜ？」とつなげた方がいいかな、と。
と、横道にそれましたが、疑問がスタートになっていて、
- 社会科をつまらないと思っている中高生
- 社会について学び直したい大人
- 学校の授業の冒頭で生徒を質問でひきつけたい教師
にオススメな参考書です。
友達や親と一緒に勉強する時に使いやすい
疑問→解答という構成になっているので、定期テスト前に友達や親と一緒に勉強する時に使いやすいのも良いですね。
「社会科もう忘れちゃったよ！」という親でも、この参考書に書かれている質問をしてあげることで、子供の勉強の手助けができます。
疑問に答えるだけで終わりにせず、関連事項まで広げて説明してくれる
あとこれ。なんと解説ページで、その疑問に関連することまで説明してくれているんです。
この参考書を見て、僕が一番すごいなと思ったのがこれです。
例えば、「アフリカには直線的な国境線が多いのはなぜ？」という疑問に対して、「植民地支配したヨーロッパの国々が緯線や経線に沿って境界線を引いたから。」という解答例だけでなく、さらに緯線と経線に関する解説まで書かれているんです。
中学生がつまずきやすいポイントを先回りしておさえてあるんですよ。すごいです。
僕が教師の時、アフリカの国境線に関する話をすると、クラスの中に「緯線ってなんだっけ？縦のやつ？」っていう疑問をいだく生徒が必ずいました。つまり、前提となる知識を忘れていたりすることが結構あるんですよ。
学研プラスの『わけがわかる中学社会』は、そこらへんをよく分かっていて、疑問に答えるだけで終わりにせず、前提となる知識も一緒に説明してくれています。
他にも、「江戸時代、参勤交代は大名にどんな影響をあたえた？」（p.111）という質問に対しては、このような流れで説明が書かれています。
A. 「１年おきに江戸と領地を往復させ、人質として妻子を江戸に住まわせた」
↓
Q. 妻子が人質ってかわいそうだね…。
→A. 大名の反抗を防ぐためだ。
↓
Q. 大名って戦国大名？
→A. 江戸時代の大名は、将軍から１万石以上の領地をもらった武士をいう。中でも、外様大名は江戸から遠い地域に置かれ、幕府の要職にほとんどつけなかった。
↓
Q. 幕府の要職って？
このように、学習者の思考の流れに沿って、関連事項まで広げて説明を書いてくれているので、知識が関連づいた形で頭の中に入りやすいです。
学校の授業をどうやってやろうか悩んでいる教師の方々も、この参考書を使えば実際の授業の流れをイメージしやすくなるはずです。
この参考書はすごいですよ。
独特なイラストがあるおかげでとっつきやすい
あと、イラストが独特でかわいいです（笑）
『わけがわかる中学社会』の対象レベル
初心者～中級者レベルだと思います。上級者レベルではないと思う理由は、この後の問題点にあります。
『わけがわかる中学社会』の問題点
説明が不十分な部分がある
ところどころ、説明が不十分なところが見られる点が、問題点です。
１ページの中に
- 疑問への解答例
- 関連する重要事項
をおさめる本の構成ゆえの制約からだと思いますが、説明が不十分なところがあります。
例えば、「インドでICT（情報通信技術）産業が発達しているのはなぜ？」という疑問に対しての解答例は
「英語を話せる人が多く、アメリカなどの情報関連企業が多く進出したから。」（p.20）
となっています。
インドのICT（情報通信技術）産業について語る時には、アメリカとの時差についておさえる必要もありますが、この点に関して、この本では
「アメリカとの時差を利用して、仕事を効率的に進められる。」「アメリカとインドは、時差があり昼と夜が反対だ。」（p.20）
という説明のみになっています。たぶん、この説明だけでは「そういうことか」と理解できる中学生は多くはないんじゃないのかな、と思います。
これは僕自身の教員としての経験からですが、本来であれば、
- アメリカ西海岸とインドは12時間の時差がある
- アメリカが夜になる時間帯に、インドにデータを送信してソフトウェアの開発を引きつぐ
- インドで開発をして、インドが夜になる時間帯に、今度はアメリカにデータを送信してソフトウェアの開発を引きつぐ
→ こうすることで、インドとアメリカで協力して24時間むだなく開発ができるようになる
くらいまで説明して、やっと多くの生徒が理解できるように思います。
このように、ところどころ、説明が不十分なところが見られるのが難点です。
ただ、説明を丁寧にしようとすると、ページ数がものすごい多くなりますし、関連事項まで広げて説明する余裕もなくなると思うので、仕方ないことだと思います。
ちょっと不安にさせてしまったかもしれませんが、この本の説明は「超」丁寧ではないけど、十分「丁寧」ですので、問題なく使えますよ。
むしろ「超」丁寧な説明が、長ったらしくてうっとうしいって思う人もいるはずなので、これくらいがちょうどいい説明の量だと思います。
解答例をそのまま試験で書いたら△になる可能性がある
参考書に書いてある解答例をそのまま試験で書いたらマズイ場合もありそうです。
例えば、「日本より高緯度のヨーロッパで大部分が比較的温暖なのはなぜ？」という疑問に対しての解答例は
「近くを暖流が流れ、その上を偏西風が吹いてくるから。」（p.24）
となっています。
しかし、これも僕の経験からですが、学校の定期試験や模試などで同様の記述問題があったとしたら、
- 暖流の名称（＝北大西洋海流）
も採点基準に入っていることが多い気がしています。
そう考えると、「近くを暖流の北大西洋海流が流れ、その上を偏西風が吹いてくるから。」と書くのが無難（△になりにくい）です。
一方、「近くを暖流が流れ、その上を偏西風が吹いてくるから。」という解答では△になって１点くらい減点される恐れがあります。
他にも、「聖徳太子が新しい国づくりに取り組んだのは何のため？」という疑問への解答例は
「天皇を中心とした政治制度を整えるため。」（p.86）
となっています。
僕としては、「これって質問に対する答えになってなくない？」と疑問。
というのも、
「新しい国づくり」＝「天皇を中心とした政治制度」づくり
なわけです。そう考えると、
聖徳太子が新しい国づくりに取り組んだのは何のため？
＝ 聖徳太子が「天皇を中心とした政治制度」づくりをしようとしたのは何のため？
という意味になるので、その質問への答えは
- 「中国が国際的緊張を生んだため、倭は強い国家をつくる必要にせまられたため。」
となるはずです。
このように、この本に載っている解答例をそのまま試験に書くと危険な箇所もあって、そこが問題点かなと思います。
ただ、そのような解答例の方がレアでほとんどは問題ないので、そんなに気にしなくて大丈夫です。
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